新課程需要什么樣的課堂

習總書記在二十大報告中指出:“堅持科技是第一生產力，人才是第一資源，創新是第一動力。深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，開辟發展新領域新賽道，不斷塑造發展新動能新優勢?！?/span>

作為一名教師，深感“立德樹人”對實現中華民族偉大復興的意義和價值。

在“樹什么樣的人”這個問題上，中學教育的目標，必然是樹具有核心素養的人。

進入21世紀，從日本到美國，都提出了自己核心素養。美國提出的核心素養是：學習與創新，生活與職業，科技與信息。

核心素養是學生應該具備的能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。它不只是知識與技能，是以知識技能、思想方法為基礎，整合了情感、態度、價值觀的綜合能力。

2014年，國家教育部頒布文件《深化課程改革，落實立德樹人》，開始了本輪深層次教育改革，提出核心素養概念，并開始修改所有學科課程標準。同年，新高考改革方案開始在浙江、上海試行，2017年在全國推廣。

我國正式提出包括三大要素、六大板塊、十八點的核心素養，它們分別是：1、文化基礎：人文底蘊（人文積淀、人文情懷和審美情趣）、科學精神（理性思維、批判質疑、勇于探究）；2、自主發展：學會學習（樂學善學、勤于反思、信息意識）、健康生活（珍愛生命、健全人格、自我管理）；3、社會參與：責任擔當（社會責任、國家認同、國際理解）、實踐創新（勞動意識、問題解決、技術應用）。中國教育真正進入以培養學生核心素養為目標的育人階段。

云南省自2020年開始使用新教材，2022年秋季入學高一新生開始實行新高考。新教材使用已經進入第三年，但老師們新課程理念的落實，特別是高中課堂教學改革的步伐遠跟不上黨和國家對教育教學改革的要求。在“樹什么樣的人”這個問題上，中學教育的目標，必然是樹具有核心素養的人。但教師課堂教學觀念不改變，就無法完成“立德樹人”的目標。

昭通云天化中學靖安學校自2020秋季開始辦學，適逢云南省教育改革啟動元年，2020級、2021級，屬新教材、老高考；2022級，新教材、新高考。

學校是新學校，教師是年輕教師（2022年，全校98位教師，平均年齡24.5歲），學生是全市二流學生，面對教育的深層次改革，如何“為黨育人，為國育才”，如何培養出合格的建設者與接班人，是擺在學校面前的一道難題。

為此，學校從備課到課堂進行創新，力爭通過教師的集體智慧和課堂的變革，來促進學校教育能夠適應本輪教育改革的的需求。

1、備課活動流程化：每個學科組每周固定半天時間集體教研備下周教學內容。要求人人備，主備人發言后集體修改。備課流程：

（1）備課標：《新課程標準》學習，課標要求與解讀心得交流

（2）備目標：學生必備知識、學科思想與方法、學生能力要求

（3）備高考：最近五年高考命題考點分布、難易程度、主要題型、重點考查內容

（4）備知識清單：基礎知識、基本題型、拓展題型

（5）備重難點及突破方法

（6）備學情：分層調研

（7）備思維導圖

（8）經典題型收集

（9）一周教學反思與改進

2、教學流程模式化（教學設計規范化）：

教學流程的規范從教學設計的規范開始。

基于靖安學校師生情況，我們要求課堂精講多練。強化當堂記憶、課堂鞏固訓練。課堂環節如下：

（1）課前演講（語、英）或課前復述

（2）導入

（3）教學展開：按師生活動設計（每項活動限定時間）；教師活動：知識點、問題設計、練習設計、思維導圖（板書）設計；學生活動：自讀、筆記、討論、質疑、合作、交流、練習、識記、復述

（4）當堂記憶

（5）課堂檢測

（6）課堂小結（思維導圖）

（7）課后練習或思考題

（8）課后反思

為促使課堂教學從教師的教轉變為學生的學，我們概括為“四為”“三當堂”，即“教師為主導、學生為主體、問題為導向、活動為中心”“當堂記憶、當堂檢測、當堂小結”。

從以教師的“教”轉變到學生的“學”，從“學什么”轉變到“怎么學”，是我們培養學生具有科學精神的前提，從而培養學生的理性思維、批判質疑、勇于探究的能力。

新中國建立至今，通過改革開放，我們基本掌握了西方工業文明成果。21世紀，中國要實現中華民族的偉大復興，必然要求我們培養出能面向未來的人才。轉變教育觀念，轉變教學方式，徹底轉變課堂教學理念，才有可能培養出能夠獨立創新的人。

                          2022.11.22